暑期銜接班，有必要上嗎？暑假補(bǔ)習(xí)就到美博教育，頁(yè)面有聯(lián)系方式！
大部分同學(xué)升學(xué)后學(xué)習(xí)感到非常迷茫，看到其他同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)都很輕松，自己心里就很著急，但卻無(wú)從下手，慢慢的就導(dǎo)致脾氣暴躁，情緒低落，成績(jī)一落千丈等一系列問(wèn)題。
根據(jù)我們多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上了初中，高中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度、每堂課的容量都是明顯增加，80%的同學(xué)會(huì)不適應(yīng)初高中的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致成績(jī)下降。
小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中或初中畢業(yè)生進(jìn)入高中后，由于課程科目的增多，學(xué)科難度的增大，導(dǎo)致部分學(xué)生不適應(yīng)、跟不上，甚至有的學(xué)生成績(jī)下滑幅度較大。結(jié)合實(shí)際，學(xué)騰教育特開設(shè)小升初、初升高暑假銜接班。初、高中暑假銜接班強(qiáng)化對(duì)初、高中知識(shí)的銜接，學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本技能，為學(xué)生能較快的適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

暑期銜接班的重要性，暑假補(bǔ)習(xí)就到美博教育，頁(yè)面有聯(lián)系方式！
1、提前轉(zhuǎn)換角色
進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是孩子對(duì)教與學(xué)變化的適應(yīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和升入新一階段學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，這可以說(shuō)是戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略準(zhǔn)備。通俗地講，就是孩子在心態(tài)上的銜接與過(guò)渡，或稱之為角色轉(zhuǎn)換。
2、知識(shí)容量增多
當(dāng)孩子上升到了新的學(xué)習(xí)階段，相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度上升，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅是局限于課本知識(shí)的記憶，新階段的課程逐漸更強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，內(nèi)在邏輯的探討，導(dǎo)致很多孩子進(jìn)入新學(xué)年后，很不適應(yīng)。。
3、學(xué)習(xí)方法改變
在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們主要是以記憶為主，以忠于課本知識(shí)為主，緊跟老師步伐為主，但新的學(xué)習(xí)階段，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主性，立性，創(chuàng)造性。這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)主要以理解為主記憶為輔，老師只是起個(gè)引導(dǎo)作用。所以在暑期提前培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)，立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
4、假期收心，防止精神松懈
暑假時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)考試的忙碌之后，精神一下就松懈下來(lái)，容易對(duì)學(xué)習(xí)放松警惕，很多孩子在開學(xué)后總是還沉浸在假期的愉悅中，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，加上新環(huán)境，新課程，可能很長(zhǎng)時(shí)間都不能適應(yīng)，所以暑期適當(dāng)?shù)恼n程能夠讓孩子收心，快速集中精力到學(xué)習(xí)上。
5、未雨綢繆，贏在起點(diǎn)
對(duì)于即將邁入新學(xué)年的孩子，可以在暑假的時(shí)候提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使之在開學(xué)之際就能輕松取得好成績(jī)，信心倍增，讓孩子在新學(xué)年繼續(xù)領(lǐng)跑。

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高一時(shí)，一切都是新的開始，銜接階段普遍的不適難以拉開大幅差距；高三時(shí)，所有人都鉚足了勁，為了目標(biāo)奮力一搏；而高二學(xué)年，天時(shí)地利人和均決于你，行則扶搖直上，不行每況愈下！在這即將打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)如何提前準(zhǔn)備，才能在進(jìn)入高二后做到從容應(yīng)戰(zhàn)？
伴隨著高二整學(xué)年的關(guān)鍵詞就是“兩極分化”，對(duì)于那些看似僅靠高三一年就實(shí)現(xiàn)成功的幸運(yùn)兒，殊不知他們?cè)鐝母叨烷_始暗暗發(fā)力，夯實(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于那些好像到了高三才開始疲于在不同學(xué)科中掙扎的同學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的坑，卻早在高二就已經(jīng)挖下！
所以，高中至關(guān)重要的三年，分水嶺就在高二！所以如何在高二入學(xué)前預(yù)先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鞏固高一所學(xué)知識(shí)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于各位同學(xué)及家長(zhǎng)而言至關(guān)重要。
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近期，已有不同地區(qū)陸陸續(xù)續(xù)開始中考，中考是初中階段的終點(diǎn)，但終點(diǎn)同時(shí)意味著新起點(diǎn)。大家都知道，中考結(jié)束后的暑假，其實(shí)已經(jīng)等于邁進(jìn)了高中大門。
與初中相比，高中階段學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度都發(fā)生變化，初中的知識(shí)相對(duì)淺顯。并且，面對(duì)新高考的變化，多數(shù)學(xué)生都覺得迷茫，所以初高銜接就顯得尤為重要，今天分享的這篇文章希望對(duì)新高一的學(xué)生有幫助!
初三到高一，不是坡，而是"坎"！
新高一是孩子學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為什么許多初中學(xué)習(xí)的孩子卻在步入高中后成績(jī)直線下滑（調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：這樣的學(xué)生在高一新生中的占比高達(dá)63.6%）？
對(duì)大量真實(shí)案例的研究表明：主要的原因就是孩子沒能做好新高一的過(guò)渡銜接。
初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢(shì)。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，初三到高一不是個(gè)“坡”，而是個(gè)“坎”，要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。
高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的差異
知識(shí)量變大
總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)七本書，每一本書都有高考的重要考點(diǎn)。英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語(yǔ)。所以在新高一一開始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。因此，提前在暑假進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常必要的。
高一內(nèi)容在高考直接考查
因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一知識(shí)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%-50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)，按照新高考來(lái)講，現(xiàn)在比重更大了。
授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法不同
初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽、背、默”，習(xí)慣于書面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)立學(xué)習(xí)、立閱讀、立思考、立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。
新高一學(xué)生心理變化莫忽視
初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng)，能迅速調(diào)整，坦然過(guò)渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，走過(guò)了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多準(zhǔn)高中生心理上還會(huì)產(chǎn)生諸如失落感、孤感、失重感等現(xiàn)象。
失落感
特別是對(duì)于那些能考上中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原先的遙遙的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
孤立感
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
失重感
上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。
了解了準(zhǔn)高中生將發(fā)生的這些變化，家長(zhǎng)們不妨及時(shí)跟孩子多溝通這方面的內(nèi)容，也可以找一些過(guò)來(lái)人跟孩子多交談，讓孩子及早了解高中生活，利用暑假的時(shí)間做好充足的準(zhǔn)備，以良好的心態(tài)迎接未來(lái)的高中生活。
暑假補(bǔ)習(xí)選擇美博教育，成都美博教育不僅看重進(jìn)步率，同樣也看重學(xué)生的心理健康以及學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造真正的教育環(huán)境，讓他們充分開拓自己的潛能。作為一家教育機(jī)構(gòu)，要將良知放在，即使追求盈利，也要建立在幫助學(xué)生的立場(chǎng)上，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為我們考查的重要指標(biāo)。在老師的選擇上，美博將師德與能力并重，堅(jiān)決杜絕傷害學(xué)生的事情發(fā)生，這也是為什么無(wú)數(shù)美博學(xué)習(xí)在畢業(yè)后仍會(huì)與美博老師保持友好關(guān)系的原因。
暑假補(bǔ)習(xí)就到美博教育，頁(yè)面有聯(lián)系方式！美博教育一直秉承的教育理念就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)際上，很多老師都有一種慣性和惰性，那就是用原始的方法逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生灌知識(shí)，而不是真正動(dòng)腦去了解、分析學(xué)生，幫助他們?nèi)计饘?duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心。他們的教學(xué)往往是僵硬的，扼天性的，這樣的例子從古自今并不少見，直到現(xiàn)在這種狀況也并沒有改善多少。
美博教育對(duì)于老師的選拔突破市場(chǎng)固有的標(biāo)準(zhǔn)，一直堅(jiān)持“對(duì)知識(shí)講深厚，對(duì)教學(xué)講ji情；對(duì)學(xué)生講責(zé)任，對(duì)發(fā)展講全面；對(duì)態(tài)度講專一，對(duì)方式講多樣”的原則，而不是單一的只看重老師的學(xué)識(shí)，忽略其他更多一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。無(wú)數(shù)的美博學(xué)子一進(jìn)入美博，相信都能感受到老師們，無(wú)論是學(xué)科老師、班主任還是其他老師的強(qiáng)烈的熱情和關(guān)注，那種無(wú)法抑制的ji情是無(wú)法偽裝的，這也是美博教育能夠一直以來(lái)能夠保持這樣旺盛的生命力的原因，美博看重的就是這種能帶給學(xué)生活力和ji情的血液，同時(shí)也是美博的寶貴血液。