成都美博教育以“育人”為宗旨，做良心的教育。對(duì)待學(xué)生一視同仁，每一個(gè)孩子在我們的眼中都有著無限的潛力。在這里，孩子提升的不只是成績(jī)。提升學(xué)生成績(jī)只是我們目的的一部分。改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想觀念、激發(fā)學(xué)生積極面對(duì)困難的勇氣、培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài) ......每一點(diǎn)改變對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說都及其寶貴。所以，讓孩子獲得心靈的成長(zhǎng)才是重要的。

這類孩子也比較適合一對(duì)一：大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。這類學(xué)生也可分為兩類：一類是之前在低年級(jí)時(shí)是優(yōu)等生，但隨著升入學(xué)校之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)高手云集的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢(shì)心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽不好課，成績(jī)就越下降，如此形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好還可能會(huì)因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整體的學(xué)生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

這類孩子也比較適合一對(duì)一：之前“欠債太多”，且面臨重大考試如中考、高考的學(xué)生。這一類學(xué)生往往在學(xué)校里很難跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外給學(xué)生一個(gè)額外的推力，靠學(xué)生自身的調(diào)整一般很難達(dá)到好的效果，往往會(huì)越拖越難，后失去學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，考試結(jié)果也就可想而知了。其中包括一類特殊的考生——藝術(shù)生，這類考生平時(shí)精力更多地放在藝術(shù)學(xué)習(xí)而耽誤了文化課學(xué)習(xí)，一般文化課底子較薄，又沒有完整的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)。
這類孩子也比較適合一對(duì)一：適合因轉(zhuǎn)校等原因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生。比如從外地轉(zhuǎn)入成都的學(xué)校，或者由于某些原因從成都的一所學(xué)校轉(zhuǎn)至另一所學(xué)校的學(xué)生。據(jù)美博教育老師介紹，一些從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，很多由于教材不一樣而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)非常吃力所以選擇了“1對(duì)1”輔導(dǎo)模式，集中解決學(xué)科問題。
一對(duì)一適合，學(xué)習(xí)一般的孩子。成績(jī)中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但用心不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)知識(shí)往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。
一對(duì)一適合，落后進(jìn)度過多的孩子。由于基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時(shí)往往一籌莫展。包括一些藝術(shù)類、體育類的學(xué)生，由于平時(shí)精力更多地放在藝術(shù)、體育上，故沒有完整的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。