有多少孩子是“積懶成笨”？
有多少孩子是“積懶成笨”？
瘋狂龍博士：
作為一名中學教師，每當接初一新生，總會有這樣的感慨：無論開學的時候，孩子們有多積極，甚至不需刻意觀察，你總會在一兩個星期之內，“被迫”先認識一部分同學——特別調皮的和特別懶惰的。
不說調皮的，先說說這些懶惰的孩子。積極三兩天后，他們就會“原形畢露”。即使為了給孩子們養成習慣、培養信心，老師刻意布置很少的作業，仍然會有孩子不完成。當詢問他們為什么不完成作業時，他們往往或者皺著小眉頭，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出無辜狀、痛苦狀、沉思狀、默然狀……與其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然沒什么改進……
那些態度溫和而要求嚴格的家長，給了孩子尊重和不容突破的底線；
那些態度強硬而要求嚴格的家長，也給了孩子底線，但孩子有壓抑感，隨著長大容易產生反抗心理；
那些態度搖擺的家長，給了孩子討價還價的余地；
那些抱怨的家長，給了孩子不學的理由和凡事往他處推卸責任的態度。
那些“怎樣都好”的家長，讓孩子成為對自己沒有要求的人。
吊詭的是，那些對孩子過于寬容的家長，往往是自認為“懂一點教育”的家長，秉承寬容、接納，快樂教育的理念，期望通過“不管孩子”來達到比“管孩子”還要好的教育效果。殊不知，寬容、接納孩子，快樂教育，絕不是對孩子沒有要求。沒有要求地“教育”孩子，孩子對自己也就沒有了要求，放縱的結果是讓孩子做事沒有底線。
家長在教育孩子上偷懶，孩子就在要求自己上偷懶，一次、兩次好像沒關系，三次、四次好像對學習沒什么大影響；可是，孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產生了變化，當結果明顯可見的時候，孩子的懶惰心理已經養成。
有多少孩子就是這樣在縱容之下，一點點 “積懶成笨”的?。@樣的孩子，我的感覺，年輕時是氣憤和不解，現在是心疼和嘆息。他們哪里是笨！是沒有了思考和勤奮的習慣。
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