瘋狂龍博士輔導班：如何才能讓學生從“要我學”轉變為“我要學”
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動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內在因素，是行動的動力；而動機又產生于人的興趣和需要。教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人，只有當學生對所學的內容產生了興趣，形成了內在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性。
學生應該由“學會”、“會學”到“樂學”，這個過程的轉變與學生內部學習動機的喚醒息息相關，瘋狂龍博士輔導班通過不斷探索實踐，致力于使學生由“要我學”轉變為“我要學”。
1.尊重學生個性，理解學生情感
瘋狂龍博士輔導班在教學中，教師除了精心設計教法外，還十分尊重學生，和善地親近他們，平等地、滿腔熱情地幫助他們。
在課后，瘋狂龍博士輔導班的老師會與同學聊天談心，與學生建立起深厚的友誼，通過不斷地溝通，讓學習成為學生喜歡做的事，才能去學，學好，而好學，從而產生了“我要學”的激情，逐步消除了“我要學”的被動局面。
2.創設良好地學習環境，引發群體效應
良好的學習環境、濃厚的學習氛圍，是學生積極學習的關鍵因素之一。瘋狂龍博士輔導班學生創建一個愉快安靜、舒適溫馨的學習氛圍。同時，老師們也努力為學生們樹立“比”“趕”“超”的競爭意識，讓學生們受到良好學習風氣的熏陶，從而產生群體效應。
3.教之有方，學之有趣
瘋狂龍博士輔導班轉變傳統教學模式，以學生為學習的主體，提倡教師要和學生多做溝通和交流，合理的安排學習的內容，并借助各類教學工具，通過游戲互動、問答獎勵等形式，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思維，把學生的興趣變為學習的一種內在動力。
4.鼓勵好問，精心設計練習題
教學過程中，要看到每位學生自身的閃光點，都有潛力可挖，更不能怕浪費時間，應反復引導學生積極主動參與教學活動，鼓勵學生質疑問難。
總之，瘋狂龍博士輔導班自2011年成立以來，一直以學科同步課程為主，為中小學生學習提供了小班課等。并堅持致力于學生從“要我學”到“我要學”的轉變，希望通過激發學習興趣，探尋學習動力，因材施教，從各方面去引發學生，使學生都能以主人翁的姿態去主動，自覺地達到樂學的境地。
瘋狂龍博士：
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